هيكل القصيدة للأسف، هذه الخطوة لتوفير إمكانية الوصول إلى تلك مع قضايا التنقل لم يحدث على الصعيد الوطني. وبفضل جهود الناشطين في مجال حقوق الإعاقة، ومع ذلك، تم تمرير قانون الحواجز المعمارية في عام 1968 الأمر الذي يتطلب الممولة اتحاديا المباني لإزالة جميع العقبات في "البيئة المبنية". بضع سنوات قبل مرور قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) في عام 1990، رونالد الصولجان، مهندس معماري الذي كان قد نمت بالاحباط من العمارة القيود المفروضة على الأفراد وخلق مفهوم التصميم العالمي. وعرف التصميم العالمي بأنه "... تصميم المنتجات والبيئة لتكون قابلة للاستخدام من قبل جميع الناس، إلى أقصى حد ممكن، دون حاجة إلى تكييف أو تصميم متخصص. " وأعرب عن اعتقاده أن المهندسين المعماريين ومصممي المنتجات ينبغي أن تتكيف مع الشعب هم تصميم ل، وليس العكس. تماما مثلما فعلت خفض الحد، الصولجان يعتقد ان التصميم العالمي تعود بالنفع على السكان ككل. في 1990s في وقت مبكر، ومركز للتكنولوجيا التطبيقية (CAST)، لاحظت أن مفهوم التصميم العالمي الصولجان الوارد العناصر الأساسية المطبقة في مجال التعليم. استخدام عناصر المرونة والشمولية، وتحسبا لاحتياجات الناس، وكذلك الأدلة القائمة على البحوث CAST على كيفية تعلم البشر، تم إنشاء التصميم العالمي للتعلم.
وكانت السيدة دارسي قادرة على دمج كل هذه الأساليب في فترة فئة واحدة، ولكن توفير هذه الأشكال على مدى عدة أيام العمل أيضا. المبدأ 2 - توفير وسائط متعددة العمل والتعبير عن تزويد المتعلمين بدائل لإظهار ما يعرفونه. 2 عناوين المبدأ شبكات الاستراتيجية أو "كيف" للتعلم. تخطيط وتنفيذ المهام يحدث هنا. المهام الاستراتيجية: تخطيط المهام تنفيذ المهام المراقبة الذاتية من الإجراءات والمهارات يصح النفس تقييم التقدم المحرز المبدأ 2 تقدم السيدة دارسي الخيارات لطلابها في كثير من الأحيان ممكن حتى يتمكنوا من العمل بطريقة تناسب أساليب التعلم الخاصة بهم واحتياجاتهم المادية، والمصالح، وقدراتهم. خلق شريط فيديو على موقع يوتيوب، وخلق فكاهي على Storyboard That ، كتابة مقال، أو إنشاء رسم بياني هي بعض الخيارات الطلاب في مرض التصلب العصبي المتعدد. الطبقة دارسي. على الرغم من أن هناك مرونة، وعقد الطلاب مسؤولين عن تعلمهم وقادرة على إثبات ما تعلموه. وبالإضافة إلى توفير خيارات في كيفية عملها والتنسيق الذي يعبرون عن أنفسهم، تقدم السيدة دارسي السقالات لإنجاز المهام، عناوين التي تحدد معايير ونواتج التعلم، وقوائم المراجعة والدعم الفردي لأولئك الذين في حاجة إليها في تخطيط وتنفيذ المهام.